自6月底起，動(dòng)力分廠(chǎng)1#鍋爐檢修現(xiàn)場(chǎng)熱潮涌動(dòng)。這場(chǎng)以空氣預(yù)熱器換型為核心的戰(zhàn)役，不僅是設(shè)備的迭代升級(jí)，更成為班組突破技術(shù)瓶頸、鍛造專(zhuān)業(yè)能力的“練兵場(chǎng)”。面對(duì)正在火熱安裝調(diào)試相變式預(yù)熱器這一“技術(shù)新秀”，鍋爐班組迅速捕捉到“以修促學(xué)”的信號(hào)。7月16日，在1#鍋爐預(yù)熱器檢修現(xiàn)場(chǎng)，一場(chǎng)融合理論與實(shí)踐的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)就此展開(kāi)，鍋爐班組邀請(qǐng)技術(shù)員深入講解新安裝預(yù)熱器的相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備更新與人員提能同頻共振。

“熱量?jī)?chǔ)蓄罐” 破解技術(shù)密碼

新更換的相變式預(yù)熱器，采用相變材料作為熱交換核心。面對(duì)這一陌生領(lǐng)域，技術(shù)員摒棄照本宣科，將相變材料比作一個(gè)智能的“熱量?jī)?chǔ)蓄罐”，在吸熱時(shí)儲(chǔ)存熱量，在放熱時(shí)釋放熱量，保持溫度的穩(wěn)定。生動(dòng)的類(lèi)比瞬間激活了班組成員的興趣，班組人員現(xiàn)場(chǎng)圍坐討論時(shí)，有人提出“會(huì)不會(huì)存滿(mǎn)熱溢出來(lái)”，技術(shù)員順勢(shì)講解材料設(shè)計(jì)的“相變閾”，將疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為深入理解技術(shù)特性的切口。這種“問(wèn)題導(dǎo)向+案例剖析”的模式，讓復(fù)雜的熱力學(xué)原理變得通俗易懂。

“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)相變預(yù)熱器投用后，鍋爐熱效率實(shí)現(xiàn)提升，在日后操作我們應(yīng)該注意什么？”

為加速知識(shí)轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)打破“教室+課本”的傳統(tǒng)模式，把課堂直接搬到檢修一線(xiàn)。從管件安裝的毫米級(jí)精度要求，到風(fēng)道、煙道連接的流體動(dòng)力學(xué)邏輯。從日常巡檢的關(guān)鍵觸點(diǎn)，到異常工況的應(yīng)急處置要點(diǎn)，技術(shù)員邊操作邊拆解，成員們邊觀(guān)察邊提問(wèn)，“這個(gè)擋板的角度控制會(huì)影響煙氣流動(dòng)效率?！爆F(xiàn)場(chǎng)交流中，理論認(rèn)知與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)碰撞出火花，成員們逐漸建立起“知其然更知其所以然”的知識(shí)體系。

動(dòng)力分廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)在檢修現(xiàn)場(chǎng)提到，“我們不僅要讓設(shè)備‘換新’，更要讓隊(duì)伍‘換腦’?！蹦壳?，預(yù)熱器安裝調(diào)試已經(jīng)進(jìn)入收尾階段，鍋爐各班組紛紛利用下白班、交接班時(shí)間奔赴現(xiàn)場(chǎng)了解技術(shù)升級(jí)的過(guò)程及原理，為日后更加精細(xì)的工藝操作提供堅(jiān)實(shí)根基。這場(chǎng)“檢修+培訓(xùn)”的組合拳，實(shí)現(xiàn)了“設(shè)備換新”與“人才提能”的雙重升級(jí)。新預(yù)熱器的高效熱交換性能為鍋爐穩(wěn)定運(yùn)行注入新動(dòng)能，班組成員對(duì)前沿技術(shù)的掌握為鍋爐的后續(xù)運(yùn)行和維護(hù)做好充分準(zhǔn)備。

動(dòng)力分廠(chǎng)正以此次培訓(xùn)實(shí)踐為模板，固化“檢修即培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)即課堂”的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。分廠(chǎng)將致力于探索新技術(shù)、新設(shè)備在生產(chǎn)裝置的應(yīng)用，持續(xù)深化“以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才成長(zhǎng)，以人才升級(jí)助推技術(shù)應(yīng)用”的良性循環(huán)，引領(lǐng)班組人員書(shū)寫(xiě)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的奮進(jìn)篇章，為陜化公司高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)能。（動(dòng)力分廠(chǎng) 王校康 田格）